Sayings and Quotes of Celebrities: The Theory of Multiple Intelligences, Howard Gardner(하워드 가드너) quotes sayings 영어 명언 어록 wikipedia website books five Frames Of Mind test education biography contribution to psychology The Good Project

Thursday, March 20, 2025

The Theory of Multiple Intelligences, Howard Gardner(하워드 가드너) quotes sayings 영어 명언 어록 wikipedia website books five Frames Of Mind test education biography contribution to psychology The Good Project

※ Howard Earl Gardner (1943년생, https://en.wikipedia.org/wiki/Howard_Gardner , https://howardgardner.com , https://www.thegoodproject.org , https://www.multipleintelligencesoasis.org ) ; an American developmental psychologist and the John H. and Elisabeth A. Hobbs Research Professor of Cognition and Education at Harvard University(미국의 발달 심리학자, Harvard University의 존 H. 및 엘리자베스 A. 홉스 인지 및 교육 연구 교수).

He is best known for his theory of multiple intelligences, as outlined in his 1983 book Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences{그는 1983년 저서 Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences에 설명된 다중 지능 이론(多重知能理論)으로 가장 잘 알려져 있다}.

In 2020, he published his intellectual memoir A Synthesizing Mind(2020년에 그는 지적 회고록인 'A Synthesizing Mind'를 출판했다).

◈ Copyright of the original

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1. Intelligence is the ability to find and solve problems and create products of value in one's own culture.

지능은 문제를 발견하고 해결하며 자신의 문화에서 가치 있는 제품을 만드는 능력이다.

2. You learn at your best when you have something you care about and can get pleasure in being engaged in.

자신이 관심 있는 일이 있고, 참여하는 데 즐거움을 느낄 수 있을 때 가장 잘 배우게 된다.

3. Few things in life are as enjoyable as when we concentrate on a difficult task, using all our skills, knowing what has to be done.

어려운 일에 집중하고 온갖 노력을 동원하여 무엇을 해야 할지를 알게 될 때만큼 즐거운 것은 인생에서 드물다.

4. Creativity begins with an affinity for something.

It’s like falling in love.

창의성은 어떤 것에 대한 친화력에서 시작된다.

사랑에 빠지는 것과도 같다.

5. All creative activity grows, first, out of the relationships between an individual and the objective world of work and, second, out of the ties between an individual and other human beings.

모든 창의적 활동은

첫째, 개인과 객관적인 일들과의 관계에서 성장한다.

둘째, 개인과 타인과의 인간관계에서 성장한다.

6. Extraordinary individuals fail often and sometimes dramatically.

Rather than giving up, however, they are challenged to learn from their setbacks and to convert defeats into opportunities.

살아가다가 극적으로 실패하는 특별한 사람들이 더러 있다.

그러나 그들은 포기하기보다는 좌절에서 교훈을 얻고, 패배를 기회로 전환하기 위해 탐색한다.

7. I want my children to understand the world, but not just because the world is fascinating and the human mind is curious.

I want them to understand it so that they will be positioned to make it a better place.

나는 내 아이들이 세상을 이해하기를 원하지만, 단지 세상이 매혹적이라거나 내 마음에 호기심이 있어서가 아니다.

내 아이들이 세상을 이해하고 그들이 세상을 더 나은 곳으로 만들 수 있기를 원할 뿐이다.

8. The goal of education is to help people use their minds better.

교육의 목표는 사람들이 마음을 더 잘 활용하도록 돕는 것이다.

9. The biggest mistake of past centuries in teaching has been to treat all students as if they were variants of the same individual and thus to feel justified in teaching them all the same subjects the same way.

지난 수 세기 동안 교육에서 가장 큰 실수는 모든 학생을 같은 개인의 변형인 것처럼 취급하고, 따라서 모든 학생에게 같은 과목을 같은 방식으로 가르치는 것이 정당하다고 생각하는 것이었다.

10. Kids make their mark in life by doing what they can do, not what they can't...

School is important, but life is more important.

Being happy is using your skills productively, no matter what they are.

아이들은 할 수 없는 일이 아니라 할 수 있는 일을 함으로써 인생에서 자신의 흔적을 남긴다...

학교도 중요하지만, 인생은 더 중요하다.

행복하다는 것은 무엇이든 자신의 강점을 생산적으로 활용하는 것이다.

11. We should spend less time ranking children and more time helping them to identify their natural competencies and gifts and cultivate these.

There are hundreds and hundreds of ways to succeed and many, many different abilities that will help you get there.

우리는 아이들을 순위를 매기는 데 시간을 덜 써야 하고, 그들이 타고난 역량과 재능을 파악하여 이를 기르도록 돕는데 더 많은 시간을 써야 한다.

성공하는 방법도 아주 많고, 성공하는 데 도움이 되는 다양한 능력도 많이 있다.

12. What we want... is for students to get more interested in things, more involved in them, more engaged in wanting to know; to have projects that they can get excited about and work on over long periods of time, to be stimulated to find things out on their own.

우리가 원하는 것은...

학생들이 삼라만상(參羅萬像)에 보다 더 관심을 가지고, 더 많이 관여하며, 더 많이 알고 싶어 하는 마음을 지니는 것이다.

오랜 시간 동안 분발하여 공부할 수 있는 프로젝트를 갖고, 스스로 알아내도록 자극을 받는 것이다.

13. Once we realize that people have very different kinds of minds, different kinds of strengths -- some people are good in thinking spatially, some in thinking language, others are very logical, other people need to be hands on and explore actively and try things out -- then education, which treats everybody the same way, is actually the most unfair education.

우리는 사람들이 각기 아주 다른 종류의 정신, 다른 종류의 강점을 가지고 있다는 것을 깨닫게 된다.

어떤 사람들은 공간적으로 생각하는 데 능숙하고, 어떤 사람들은 언어적으로 생각하는 데 능숙하며, 또 매우 논리적인 사람도 있고, 직접 참여하여 적극적으로 탐구하기를 좋아하는 사람도 있다.

이런 원리로 보면 모든 사람을 똑같이 대하는 교육은 실제로 가장 불공평한 교육이다.

14. All our knowledge, both of time and space, is essentially relative.

Position we must evidently acknowledge to be relative, for we cannot describe the position of a body in any terms which do not express relation.

There are no landmarks in space ; one portion of space is exactly like every other portion.

We are, as it were, on an unruffled sea.

시간과 공간에 대한 우리의 모든 지식은 본질적으로 상대적이다.

관계를 나타내지 않는 어떤 용어로도 몸의 위치를 정확하게 묘사하기 어려우므로 상대적이라는 것을 분명히 인정해야 한다.

우주에는 랜드마크란 없다.

공간의 한 부분은 다른 모든 부분과 똑같다.

우리는 태고적(太古的)부터의 고요한 바다(우주)에 떠 있다.